常俊霞老师执教的《十六年前的回忆》通过小组合作讨论，聚焦李大钊的“反常表现”（如面对危险的镇定、对家人的关怀），分析其人物形象，挖掘“他的心被伟大的力量占据”的深层内涵。课外拓展革命者群像，渲染革命年代氛围，引导学生感悟信仰的力量。

田青老师执教的《绿》每一环节的教学都以文本为依托，让学生身临其境：绿色听从了风的指挥，好像舞蹈教练在指挥......教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，为他们提供了语言实践的机会。风过处，田老师飞扬的嘴角与同学们眼中的星光悄然对话——教育的生长，原就是生命与生命的相互照亮。

三月风软，已有新燕衔泥在柔丝低檐间斜掠穿行，语文组的老师们携一册诗卷、半盏春意，且行且歌，将语文的诗意缀满枝头。

侯美晓老师设计了《认识面积》这堂课，不仅体现了教材意图，又融入了自己的教学理念，课中放手让孩子们动手操作、动脑思考、合作交流。从浅层次的面积概念学习走向更深层次的数学知识体验、建构，在教学中渗透了极限思想和面积守恒理念，注重培养孩子的空间想象力和语言表达能力，让孩子们在玩中学，乐中学，轻松达成本节课的学习目标。

王孟娟老师《三角的特征》课堂中，结合不同知识的特点，采用不同的方式教授，让课堂形式多元化，让学生多方感知，既保持了好奇心，又让学生学在其中，乐在其中。

生长在生机的春天，成长在朝气的校园，数学组的老师们一路欢歌笑语话教研......

光阴漫过，评课声起落。老师们围坐在春风里，完成一场思想的漫溯。“这堂课通过设置学习支架，推动学生思维的培养，并且让学习的思维可视化”“课堂有碰撞、有对抗、有火花、有生成”，老师们“嘈嘈切切错杂弹”，畅谈着教学节奏的起承转合。

王媛君校长在评课中特别指出：朗读是有声的艺术，如果课堂上没有了老师抑扬顿挫的范读总觉得少了些语文课的精彩，少了一个朗读指导的最为有效的资源，这样的语文课总是有些缺憾的.......

教育最美的风景，不在追逐的终点，而在思想碰撞时飞溅的星火，在这永不停歇的、向美而行的路上......

教研的步履从未停歇，正如春天总在年轮中轮回。当理论的风掠过课堂的原野，思想的种子便在这万物萌动的季节里，悄然织就一片繁花似锦的新区实小明天。